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本科論文 關于應用型本科財務管理專業實驗課程體系構建實施論文范文參考資料

關于本科本科論文范文 應用型本科財務管理專業實驗課程體系構建實施方面本科畢業畢業論文。

【摘要】構建與財務管理專業理論教學相配套的實驗課程體系是專業建設的一個重要課題。本文從財務管理專業實驗教學目前狀況分析入手,闡述了財務管理專業實驗課程體系的構建理由,以及舉例說明了財務管理專業實驗課程的具體實施策略。

【關鍵字】財務管理,實驗課程體系,應用型人才培養

一 財務管理實驗教學存在的理由及理由分析

1、實驗課程不夠系統化、體系化。由于高校財務管理課程的教學一直以來重理論、輕實踐,所以很多高校財務管理專業的培養方案里專業實驗課程學時安排都不是很充分,更談不上系統化地進行實驗課程規劃,整個實驗實訓教學環節也談不上體系化。筆者通過各種渠道收集到三十多份高校(以培養應用型人才為目標的二本和三本高校為主)本科財務管理專業培養方案,從數據的統計上來看,部分高校財務管理的實驗、實訓類課程只有為數不多的一兩門,如財務管理實訓,財會綜合實訓,實驗課程難成體系;且已開設的實驗實訓課程一般為期1至2周,實驗教學學時也顯不足。另外有些高校開設的實驗課程雖然門數多,但各課程在相互銜接和開課時序上還有明顯不合理之處,各高校之間也沒有統一標準,均按各自的理解來開設,隨意性較強,實驗課程難言體系化、規范化。

2、實驗課程的師資力量不夠。財務管理是一門理論性和實務性兼備的課程。對于理論教學而言,目前我國各高校的師資配置都是比較充分的,但實驗課程的師資配備還明顯不足。有的學校基本上就沒有專門從事實驗課程教學的團隊,多數都是理論課程老師直接兼顧實驗課程教學。造成這種狀況的一個重要的理由是因為很多高校教師基本就是從學校到學校,自身接觸企業實務的機會就很少或根本沒有,如此背景的教師一般都只能慣性地從事理論課程教學。實驗課程專職教師從已有理論教師隊伍中轉型培養,這在有些學校里缺乏政策支持和成熟經驗借鑒;另一方面,直接對外招聘引入職場人員,從個人待遇上又難以保證這種人才流動,短期內實驗教學的師資力量培育困局還是難以突破。

3、實驗課程教學效果不理想。通過對其他高校的實地走訪與經驗交流,筆者發現財務管理專業實驗課程特別是直接與財務管理理論課配套的實驗實訓課程在各高校實施的時候內容都不是一致的:有的學校是以財務報表分析為主,有的學校則以案例剖析與數據計算為主,有的學校是以電子軟件虛擬對抗為主。這些不同的教學策略都會受到教師課堂制約水平和學生感興趣參與程度兩方面的影響,只要一點做得不好都會讓教學整體效果不夠理想。此外,實驗課程教學效果不理想在一定程度上也受客觀條件所限,如實驗室環境仿真度還不夠,情景教學理念的缺失、教學手段的匱乏,學生的模擬實務的代入感不夠強烈,最終導致實驗課程演變為理論課程的習題課、作業課,沒有真正達到實驗課開設的目的。

二 財務管理專業實驗課程體系的構建

綜合各高校的辦學經驗及自身的教學感受,筆者認為財務管理專業實驗課程體系構建要做到如下幾點:

1、明確實驗課程體系設計的目標。實驗課程開設目的就是以培養應用型專業人才為目標,通過課堂教學提高學生獨立深思理由、聯系書本理論知識分析理由、親自動手解決理由的能力,為學生提供一座溝通理論知識與實務技能的橋梁,做好高校專業理論教育與實務具體工作的無縫對接。據此,實驗課程的開設一定要明確該課程到底能培養學生何種技能或技巧,課程的開設是否符合基本教學規律,是否能循序漸進地讓學生獲取相關知識。在實驗課程體系的構建上應突出實驗教學的目標,避開實驗課程流于形式,避開實驗教學與學生能力培養、企業的實際需求脫鉤。

2、分層次展開實驗課程。實驗課程的開設應系統化,體系化。筆者認為實驗課程體系的構建應注意兩個銜接,水平銜接和縱向銜接。所謂的水平銜接就是要保證實驗課與理論課能互相呼應,在理論課開設的同時有針對性地開設配套實驗實訓課程。比如,財務管理專業核心主干課程“財務管理”理論學時上完后,在同一個學期馬上開設“財務管理實訓”課程;這樣安排實驗課程,一方面可以分清理論教學和實驗教學的差異化內容,另一方面又把兩種教學緊密地聯系在一起,方便學生全面掌握專業知識。當然,也可以考慮不專設集中實驗課程,而是把實驗實訓課程打散,融入到理論課程教學學時中去。比如開設總學時為64的財務分析課程,其中理論教學36學時,配套上機實驗教學24學時,老師每講完一個專題就開始一小段實驗課,如此交替進行。而所謂的縱向銜接是指實驗課程開設的先后次序理由。以武漢科技大學城市學院為例,財務管理專業在實驗實訓課程體系構建上遵循如下次序:首先在大一下學期開設的是“基礎會計學實訓”課程,在大二開設“中級財務會計實訓”和“財務核算軟件實訓”課程,在大三開設“財務管理實訓”課程和“財務分析實訓”課程,在大四上學期開設“分崗綜合虛擬實習”課程,此思路是考慮到財務會計為財務決策、財務分析提供數據源,所以實驗課程體系前期以會計實驗實訓為主、中期以財務管理為主、最后以對企業實務工作的模擬為主,培養學生會計賬務處理技巧的同時也注重提高學生財務管理的綜合技能。除上述必修實驗課程外,可以再根據學生的學習興趣與專業細分方向,在高年級開設諸如“證券投資實訓”“金融服務企業(銀行、保險公司)專項實訓”等選修實驗課。

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3、加強教學軟硬件投入。教學硬件的投入主要是加強專業實驗室建設,為實驗實訓課程配置現代化的基礎設施。目前財務管理專業實驗課多以實驗實訓軟件為主要載體,故計算機機房是花費較大的投入項目。從提升應用型本科財務管理專業實驗課程體系構建與實施相關范文由寫論文的好幫手http://www.cxeslc.live提供,轉載請保留******.教學效果的角度來看,新近流行的高仿真情景實驗教學是一種很有效的策略,當然其資金投入會更多。此外,加強實驗教學師資隊伍建設亦是一個不容忽略的軟件投入。師資隊伍建設不是一朝一夕所能完成,需要持續不斷的努力,保持原有教師配置的情況下,應積極組建專門的實驗實訓教學師資團隊,不斷總結自身教學效果的同時,也應多走出去進行橫向溝通,借鑒其他高校專業實驗課程建設的成功經驗。

三 財務管理專業實驗課程的具體實施

下面以核心實驗課程“財務管理實訓”為例,講述該課程的具體實施。如前所述,財務管理實驗課程到底開設什么內容,各高校沒有一個統一的規范,但從教學改革的趨勢來講,沙盤模擬式的教學是主要的發展方向。沙盤模擬又分為實物物理沙盤模擬和虛擬電子沙盤模擬。不管采用哪種形式,不管是那家教輔企業提供的沙盤,模擬運營沙盤基本原理都大同小異:

第一步,在授課的準備過程中,教師應向同學們做企業經營初始情況介紹,重點是對企業內部資產情況、市場分析、生產制造、財務狀況的等事宜進行詳細介紹。其中,財務狀況重點講解簡化的資產負債表和******流量表。介紹完畢后對參與實驗的學生進行合理分組。

第二步,教師應對學生講解企業模擬運營沙盤(下轉250頁)

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